Дети и Спортивные состязания: Основные принципы Сначала
Вы вручили бы детские проблемы исчисления, как только она была в состоянии рассчитать к десять? Текст геометрии, когда он начал признавать формы? Война и Мир, как только она могла рассказать свои ABC? Конечно нет! Мало того, что это нелепо, чтобы иметь такие ожидания ребенка, но также и это настраивает ребенка для отказа - и, наиболее вероятно, страх и отвращение к исчислению, геометрии, и чтению.
Все же слишком много детей зарегистрированы в гимнастике, каратэ, классах танца, и организовывали спортивные состязания прежде, чем они справились с такими основными движениями как изгиб и протяжением, ходьбой с правильным положением, и подпрыгиванием и ловлей шара. Как это значительно отличается от ожидания ребенка, который только изучен, чтобы говорить, чтобы рассказать Декларацию независимости - для аудитории, нет меньше?
Факт, что небольшой может идти, не обязательно означает, что он готов к успешно - или бесстрашно - прогулка луч баланса. Поскольку малыш достаточно гибок, чтобы получить ее большой палец ноги в ее рот, который не означает, что она готова к pliйs балета и relevйs. Даже если пятилетний может управлять кругами вокруг Вас, это не означает, что он подготовлен одновременно управлять и вести шар в быстро изменяющейся игре футбола. И сколько смысла это делает, чтобы зарегистрировать восьмилетнего в конкурентоспособном софтболе, в то время как она все еще демонстрирует неподходящую форму броска?
Основные моторные навыки - недвигательный (постоянный, как изгиб и протяжение), двигательный (путешествие, как ходьба или прыгание), и управляемый (контроль за объектом, как подпрыгивание и ловля шара) - назвали ABC движения. И, так же, как мы не ожидали бы, что дети начнут читать без способности идентифицировать буквы алфавита, мы не должны ожидать, что дети примут участие в определенных структурированных физических действиях без первого успеха преодоления с ABC движения.
Движения - от простого до комплекса - походят на стандартные блоки. Вам нужно было положить фонд прежде, чем Вы сможете построить первый этаж. Вам нужно было закончить первый этаж прежде, чем остальная часть здания сможет быть установлена. Точно так же логическая прогрессия моторных навыков является существенной, если дети должны достигнуть оптимального моторного развития. Если они пропускают предпосылки, они никогда, возможно, не прогрессируют успешно от одного уровня развития навыка к следующему.
Кроме того, плохие привычки, приобретенные рано в жизни, вероятно, сохранятся всюду по всей целой жизни. Например, молодой кувшин, кто еще не приобрел зрелый уровень броска, вероятно, не потеряет его плохие привычки просто, потому что он обязан передавать одну или две игры в неделю. Скорее разногласия - эти плохие привычки, просто станет все более укоренившимся, поскольку время продолжается - ситуация, у которой могли быть последствия волнового эффекта в течение многих последующих лет. Он мог, например, развить проблемы плеча, которые предотвращают его не только от подачи в средней школе и вне но также и от принятия участия в региональном и действия пригодности как взрослый.
В ходе целой жизни именно от предродового периода до возраста пять дети приобретают и лучше всего изучают основные моторные навыки. Самый заметный курс действия, поэтому, должен гарантировать, что дети изучают их правильно во время этого периода. Наименее заметная стратегия для детей, чтобы учиться неправильно или только к определенному, низкому уровню и ожидать, что они исправят свои ошибки или улучшат их уровень навыка просто, потому что они стареют хронологически. Сочиняя в Международном журнале Физкультуры, моторных государств специалиста и профессора развития Карла Gabbard: " В современной моторной литературе развития период раннего детства связан с фундаментальной фазой движения моторного поведения. Это - уникальный период в продолжительности жизни прежде всего благодаря появлению фундаментальных способностей движения, которые устанавливают фонд, на который более сложные навыки движения возможны позже в жизни "
Другими словами, основные принципы сначала. Дети должны идти прежде, чем они будут бежать. Они должны согнуться и простираться прежде, чем они будут крутить и прятаться. Они должны бросить для расстояния прежде, чем бросить для точности. Статическое движение (балансирующий на цыпочках или поражающий шар от мишени) должно предшествовать динамическому движению (идущий луч баланса или поражающий имеющий определенную высоту шар). И дети должны определенно преуспеть при единственных действиях (как подпрыгивание шара) прежде, чем попытаться комбинаций их (одновременно управление и подпрыгивание шара).
Однако, исследование, проводимое в Северном Университете Кентукки, нашло, что почти половина (49 %) детских возрастов пять - восемь испытывала недостаток в минимальных навыках, необходимых, чтобы играть организованные спортивные состязания. И все же есть миллионы "пяти восьми годам" - чтобы не упомянуть три - и четыре года - дети, которые играют (или пытаются играть), организованные спортивные состязания. Есть миллионы других, участвующих в танце, гимнастике, каратэ, и больше кто так же испытывает недостаток в необходимых навыках.
Конечно, если ребенок вовлечен на спортивных состязаниях, танце, гимнастике, и таком, есть даже больше причины гарантировать, что она в состоянии успешно выполнить основные принципы. Во-первых, основные принципы - предпосылки к определенному для спорта, танец, и гимнастические навыки. Если ребенок не может выполнить навык, требуемый ее выбранной деятельностью, возможности превосходны, она достаточно не изучила необходимый как условие навык. Секунда - и возможно более важный - дети, которые имеют успех в физических действиях, продолжается в тех физических действиях и другие.
