Авторитарное Воспитание, Разрешающее Воспитание, или Воспитание Любви

Энджи была поднята твердыми, авторитарными родителями, которые держали ее на напряженной привязи. Они редко рассматривали ее чувства о чем-нибудь, показывая полную нехватку сочувствия и сострадания к ее чувствам и желаниям. Если она пришла домой пять минут поздно от школы или от деятельности, она была наказана. Вопли и удар были их любимыми формами наказания.

Энджи была хорошей девочкой. Она преуспела в школе и сделала то, что ей сказали, но была часто грустна и одинока и никогда не чувствовала себя важной. Когда она вышла замуж и имела своих собственных детей, она знала, что она не хотела рассматривать ее детей путем, ее рассматривали. Она хотела рассмотреть их чувства и потребности. Она хотела, чтобы они чувствовали себя оцененными и важными.

Энджи была очень любящей матерью. Она провела много времени с ее детьми, играющими с ними, слушая их, и давая им большая привязанность и одобрение. Однако, потому что для Энджи было настолько жизненно важно, чтобы ее детское чувство оценило и важный, она часто отложила себя и признала их требования. Поскольку Энджи никогда не чувствовала себя важной, было легко отложить себя. Она фактически полагала, что ее детские чувства и потребности были более важными чем ее. В результате Энджи качала другой путь от ее собственного воспитания и стала разрешающим родителем.

Последствия для Энджи авторитарного воспитания были то, что она не оценивала себя. Результаты для ее детей разрешающего воспитания состояли в том, что ее дети росли с дающими право проблемами, думая, что они были более важными чем другие, и часто не быть заботливым и почтительным к другим.

Ни авторитарное ни разрешающее воспитание не любит воспитание. Любовь воспитания является воспитанием, которое оценивает и родителей и детские чувства и потребности. Любящие родители не пытаются управлять их детьми - кроме в фактических ситуациях здоровья и безопасности - и при этом они не позволяют их детям управлять ими. Они не нарушают своих детей с гневом, виной, или ударом, и при этом они не позволяют их детям нарушать их. Они не ожидают, что их дети дадут себя для других, и при этом они не бросают себя для их детей.

Столько, сколько мы хотим любить родителей, если мы не сделали свою собственную внутреннюю работу, чтобы излечить наши собственные глубокие страхи перед отклонением и доминированием, мы будем автоматически действовать из этих страхов, не будучи сознательно знающими об этом. Если Вы росли со страхами перед отклонением и/или доминированием, Вы автоматически защитите против этих страхов в Ваших отношениях с Вашими детьми. Вы можете пробовать, чтобы управлять ими из страха перед тем, чтобы быть управляемым или отклоненный ими. Вы могли бы управлять со своим гневом или с Вашим предоставлением в и отказом самостоятельно. Страхи перед отклонением могут проявить с детьми через попытку управлять ими с гневом, или через попытку управлять их любовью через предоставление до них. Страхи перед доминированием могут проявить через управление ими с гневом или насилием, чтобы избежать управляться ими. Ненадежность может проявить через попытку заставить Ваших детей выступать в способе, которым Вы хотите, чтобы определить Вашу ценность.

Так или иначе, независимо от того, что неизлечено в пределах Вас, появится в Вашем поведении с Вашими детьми. Подъем здоровых детей означает сначала излечивать раненного ребенка в пределах Вас - часть Вас, у которой есть Ваши страхи и ненадежность, и Ваше желание защитить против отклонения и доминирования.

Наше общество качалось назад и вперед между авторитарным и разрешающим воспитанием, и результат обоих гораздо менее чем желателен. Мы должны только смотреть на число людей, берущее антидепрессанты и успокаивающие наркотики, так же как число алкоголиков и наркоманов, так же как повышения преступления и числа людей в тюрьмах, знать, что никакой метод не работает, чтобы воспитать здоровых людей.

Возможно пришло время признавать, что мы должны быть в процессе заживления прежде, чем стать родителями.

Об Авторе