Только Каково Изучение Неспособности?

Неспособность изучения определена как постоянная проблема, которая затрагивает человека со средним числом к вышеупомянутой средней разведке, в способе, которым он или она получает, хранит, и обрабатывает информацию.

Есть много неверных мыслей там об изучении препятствий. Например:

1) неспособность изучения уйдет вовремя. К сожалению, это не верно. Хорошие новости, Вы можете изучить способы обойти проблему. Например, дети, у которых есть неприятность, делающая заметки в классе, как Michele сделали, может сделать запись класса на магнитофонной ленте. Другие студенты могут сделать копии заметок, которые они сделали для них. Учитель может сделать копии примечаний, от которых они читают лекции. Или, когда примечания написаны на верхней прозрачности во время лекции, они могут быть скопированы после класса и даны студенту.

Для детей, у которых есть чтение неприятности, ленты многих из учебников сделаны доступными через издательства. В одной школе, где я преподавал, добровольцы сделали запись на пленку. Мы также использовали ленты, которые были зарегистрированы компанией под названием Регистрация для Слепого.

2) У человека с неспособностью изучения есть низкий показатель интеллекта. Снова - не верный. У человека с неспособностью изучения есть средний или лучший показатель интеллекта. Есть много людей, которые очень умны, но по некоторым причинам, они не могут учиться, так же как их показатель интеллекта предлагает, чтобы они должен. Я говорю моим студентам, что наличие неспособности изучения является действительно комплиментом, потому что оно означает, что они очень умны! К сожалению, потому что отрицательный побочный продукт неспособности изучения часто - низкое чувство собственного достоинства, они не всегда верят мне. Так что помните, проблема чувства собственного достоинства столь же важна, чтобы иметь дело с как неспособность изучения непосредственно!

3) человек с неспособностью изучения только ленив. Должна быть причина, почему человек с LD не изучает способ, которым он должен. Возможно его мозг не обрабатывает информацию правильный путь. Он может обработать информацию намного медленнее чем другие люди. Или он, возможно, не обрабатывает то, что он видит эффективно. Некоторые люди не могут обработать то, что они слышат так же как что они видят. Другие люди не могут помнить информацию, если она не повторена снова и снова, и у некоторых людей есть реальная неприятность, получающая информацию из той системы регистрации, которую они имеют в их мозге. Типично люди с изучением препятствий работают тяжелее чем другие - но с меньшими результатами. Это не о тяжелой работе - это - неспособность изучения.

4) человек с неспособностью изучения ничего не может сделать правильно. Даже при том, что у ребенка может быть неспособность изучения в одной или двух областях, это не означает, что они ничего не могут сделать правильно. Моя дочь боролась с неспособностью в математике, но какова замечательный автор она! И у нее есть больше знания о том, как обойти компьютер, чем много людей имеют - я завидую той способности, потому что я думаю, что у меня есть неспособность изучения в той области! Я знал студентов, которые, даже при том, что они боролись с математикой или чтением, были превосходны вокруг тяжелых двигателей оборудования или автомобиля или плотницких работ или составления. Многие могли сделать вещи с компьютером, который казался невозможным.

Важная вещь - то, что, если у Вашего ребенка есть неспособность изучения, или даже если Вы подозреваете, что он мог бы иметь один, изучить все, что Вы можете так, чтобы Вы знали, что ожидать и какой не ожидать от него так же как от его учителей и его образовательной программы. Тем путем Вы будете в состоянии понять и помочь ему лучшим возможным способом.

В то время как ни один из нас не желаю, чтобы у нашего ребенка была неспособность изучения, если он или она делает, признавая и имея дело с тем фактом интеллектуальный подход, чтобы взять. Только, когда мы признаем правду об условии нашего ребенка, мы можем узнать, как максимизировать его или её способности и минимизировать их препятствия.

Об Авторе